Congreso de Gerontología

El día de ayer me enteré de este congreso que organizado por la Universidad Alas peruanas donde es de llamar la atención los esfuerzos en que en América Latina se están desarrollando por profesionalizar la atención al adulto mayor. Si está en sus posibilidades los invito a que asistan al:

3º Congreso latinoamericano de universidades con carreras de Gerontología.

Es de hacer notar la gran promesa que el congreso realiza teniendo como lema “Gerontólogo, garantía de envejecimiento con calidad” que sin duda es un llamado de atención a todos los profesionales del área para trabajar por un objetivo único: brindar calidad de vida al adulto mayor. Según la descripción del evento he podido extraer el siguiente texto:

Del 22 al 24 de Abril de 2014, en la ciudad de Lima Perú, se realizará el “III CONGRESO LATINOAMERICANO DE UNIVERSIDADES CON CARRERAS DE GERONTOLOGÍA, cuyo Lema es: “GERONTÓLOGO, GARANTÍA DE ENVEJECIMIENTO CON CALIDAD”, porque tiene como objetivo resaltar la importancia del rol del Gerontólogo, como el profesional experto en envejecimiento, capacitado, sensible y comprometido con la atención de las demandas sociales de la población adulta mayor; que promueve, propone, desarrolla y lidera acciones de cambio para mejorar la calidad de vida de las personas mayores utilizando como herramienta la intervención gerontológica, eje principal de su quehacer profesional en el campo de la gerontología, así como su compromiso en la "Construcción de una Cultura de Envejecimiento en todos los grupos etarios".

Por tercera vez, todas las Universidades de Latinoamérica que hemos asumido el compromiso de formar los Gerontólogos que nuestros países necesitan, nos reuniremos para seguir construyendo la historia de la Gerontología en América Latina. 

La Escuela Académico Profesional de Gerontología, de la Universidad Alas Peruanas, es la encargada de organizar este Congreso, y desde ya los invitamos a ser parte de esta cita académica con la ciencia, la tecnología, la investigación y nuestra población adulta mayor.

Algunos de los temas que vamos a abordar en esta cita académica cada uno de los cuales se tratará con enfoque latinoamericano desde la experiencia de cada uno de los países participantes:

- ¿Cómo hacer realidad el envejecimiento activo?..De la Teoría Universitaria a la práctica.

- Intervención Gerontológica en Salud Mental.

- Importancia de la Formación de Gerontólogos en Latinoamérica y el mundo.

- Retos y experiencias de la inserción en el mercado laboral gerontológico.

- Importancia del trabajo interdisciplinario del Equipo Gerontológico multidisciplinario.

- Intervención Gerontológica en Centros Residenciales para Personas Mayores.

- Programas de preparación para una jubilación exitosa.

- Políticas y Programas Sociales para Personas Adultas Mayores y el Rol del 

Gerontólogo.

También habrán:

- Presentación de trabajos de investigación científica.

- Presentación de buenas prácticas de intervención gerontológica.

- Presentación de libros de especialidad.

- Presentación de videos y posters con contenido gerontológico.

- Mesas de Trabajo para Directores, Docentes, alumnos y egresados de las 

Carreras de Gerontología de Latinoamérica, Gerontólogos y Sociedades de 

Gerontología y Geriatría.

Por la UNIDAD de la GERONTOLOGÍA EN LATINOAMÉRICA, VEN Y PARTICIPA!!

Dra. Miriam Jéssica Bazán Torres

Universidad Alas Peruanas

Escuela Académico Profesional de Gerontología UAP Oficial

Directora.

 Haciendo clic aquí puedes ver la página de facebook del congreso. ¡Saludos!

¿Cómo se mide el dolor en adultos mayores con demencia?

La revista española de geriatría y gerontología publica en este año un artículo de Rodríguez-Mansilla, Jiménez-Palomares y González-López-Arza, que tuvo como objetivo identificar las principales herramientas que usan los profesionales de la salud para evaluar el dolor en personas con demencia. Para ello se dieron a la tarea de hacer una revisión de diversos investigaciones para responder a la pregunta ¿cómo se mide el dolor en las personas con demencia?

¿Qué es el dolor?

Una de las problemáticas que afecta con más frecuencia a los adultos mayores son los síntomas de dolor, cuyas repercusiones afectan a nivel psicológico y social; el dolor aparece de forma universal lo que significa que se llega a presentar en toda la población (Rodríguez-Mansilla, Jiménez-Palomares y González-López-Arza, 2014).

¿Cómo se mide el dolor?

Según el estudio de Rodríguez-Mansilla, Jiménez-Palomares y González-López-Arza publicado (2014), existen diversas escalas que evalúan el dolor en la población adulta mayor que padece algún tipo de demencia, dos de las principales (la escala visual analógica y laescala FPS) consisten en que la persona le otorgue un valor según su intensidad. Otra escala es la PANAID, que consiste en una valoración del dolor por medio de la observación que haga la persona con que más tiempo pasa el evaluado.

¿Por qué es diferente medir el dolor en personas con demencia?

La principal problemática para evaluar el dolor en personas con demencia es que la capacidad del lenguaje verbal se puede encontrar disminuida, lo que lleva a los profesionales a buscar otras medidas para evaluarla. La demencia más común es la Enfermedad de Alzheimer.

Conoce más…

Si deseas conocer más a fondo estas escalas de valoración te invito a que revises el artículo de los autores que está disponible en la editorial Elsevier, citado en las fuentes:

Fuente:

Rodríguez-Mansilla, J., Jiménez-Palomares, M., y González-López-Arza, M., (2014) Escalas de valoración del dolor en pacientes con demencia. Instrumentos de ayuda para el fisioterapeuta, el médico, el enfermero y el terapeuta ocupacional. Revista española de geriatría y gerontología. 49 (1), 35-41.

Recuperado de: 

http://zl.elsevier.es/es/revista/revista-espaola-geriatra-gerontologa-124/articulo/escalas-valoracion-del-dolor-pacientes-90265767?referer=buscador

Dinámica de cálculo para adultos mayores.

                                                Fotografía: todomayores.es

En la siguiente dinámica los participantes adultos mayores sacarán por turnos tarjetas que tendrán números del 1 al 9 y lo mostrarán a los demás, después harán un cálculo matemático. Realizarán la suma del número que les tocó con el número anterior que haya salido. Aquí están los detalles:

Objetivo.

Trabajar en la capacidad para hacer cálculos matemáticos en adultos mayores que tengan una escolaridad de nivel básico.

Requisitos.

Los participantes deben tener preservada su capacidad de cálculos matemáticos. Esto se puede determinar con el reactivo 3 del Miniexamen del estado mental MINIMENTAL.

Áreas cerebrales implicadas.

Lóbulo parietal izquierdo.

No. de participantes.

Grupos de 6 personas.

Material.

Un mazo de tarjetas con los números del 1 al 9 para los participantes y papel y lápiz para el moderador.

Escenario.

Es preferible una mesa redonda con 6 sillas en un espacio cerrado, bien iluminado y ventilado.

Desarrollo de la actividad.

• Los participantes toman asiento en círculo y el moderador explica las reglas: “Ahora vamos a hacer cálculos, por turnos cada uno sacará una tarjeta y le sumará el número anterior hasta que lleguemos al 20”.
• El moderador saca la primer tarjeta (p. ej. un 3) y le pide al siguiente participante a su derecha que saque otra (p. ej. un 4). El moderador le pide que haga la suma: “Yo saqué un 3 y tu un 4, ahora usted haga la suma”.
• Ahora el tercer participante saca una nueva tarjeta (p. ej. un 6). El moderador le pide que haga la sumatoria de las tres tarjetas.
• El juego continúa hasta llegar al número 20.

Variantes.

• Según el nivel de capacidad del grupo se puede comenzar únicamente con tarjetas del 1 al 5 y paulatinamente agregar las de mayor denominación.
• El juego puede continuar hasta llegar a un número más alto (p. ej. al 100).
• Se puede agregar un nivel de dificultad si se realizan operaciones diferentes, por ejemplo, se comienza con el número 100 y en lugar de ir sumando los números de las tarjetas se restan hasta que lleguen a cero.
• El ejercicio se debe tratar de hacer de la forma más rápida posible sin que altere a los participantes.

Recomendaciones.

El moderador debe constantemente recordar la consigna y pedirles la máxima atención posible, él mismo debe llevar el cálculo, para lo que puede apuntar en hoja y lápiz.

Medición.

Se puede preparar un breve ejercicio de aritmética con ejercicios de sumas y restas sencillo que cada participante responda antes de iniciar el ejercicio y se le tome el tiempo. Al finalizar la dinámica se vuelve a realizar una prueba similar para observar si hubo una mejora en el tiempo.

Fuente: 

Carlson, N., (2007) Fisiología de la conducta. Pearson. España.